加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)推進(jìn)職業(yè)教育改革
作者：郭勇
來源：《現(xiàn)代職業(yè)教育?職業(yè)培訓(xùn)》2017年第02期
（濟(jì)南交通技師學(xué)院，山東 章丘 250200）
[摘 要] 圍繞加強(qiáng)對高職學(xué)生專業(yè)實驗技能的實踐訓(xùn)練設(shè)備、創(chuàng)新高職院校教學(xué)方法技能培訓(xùn)，電工、電子、數(shù)電、模電、微機(jī)接口及應(yīng)用、電機(jī)、電氣控制實驗室設(shè)備系列實驗教學(xué)設(shè)備、數(shù)電模電通信原理實驗箱、電工、機(jī)床電氣實訓(xùn)考核實驗裝置；工業(yè)自動化、變頻設(shè)備調(diào)速、PLC可編程實驗裝置；家用電器多功能綜合考核實驗室設(shè)備、中央空調(diào)實訓(xùn)設(shè)備、制冷制熱實驗室；透明液壓傳動實驗臺、氣動PLC控制實驗臺、智能樓宇實訓(xùn)系統(tǒng)，樓宇群控教學(xué)演示電梯，同時做好校內(nèi)實踐與校外實習(xí)工作、注重理論與實踐的雙頭并進(jìn)、創(chuàng)新傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)五個方面展開討論，對高職院校的職業(yè)教育改革工作進(jìn)行了分析，并提出了一些見解，希望能夠?qū)窈蟮母呗毥逃母锕ぷ魈峁┮恍├碚摻ㄗh。
[關(guān) 鍵 詞] 技能培訓(xùn)；職業(yè)教育改革；高職院校
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0073-01
隨著社會的不斷發(fā)展，我國已有越來越多的高職學(xué)院開始正式啟動中等專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的研究與改革工作，并取得了顯著的效果。高職院校的辦學(xué)思想也在一定程度上發(fā)生了改變，在原有基礎(chǔ)上完善了高等職業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立了一個“以就業(yè)為目標(biāo)、以素質(zhì)為根本”的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)體系，以更好地滿足不斷變化的市場要求。面對各種社會就業(yè)問題的突顯，高職院校應(yīng)不斷強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)力度，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上建立完善的課程模塊體系，啟用行業(yè)認(rèn)證評價方式，使人才培養(yǎng)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)之間實現(xiàn)良好的對接，建立教學(xué)目標(biāo)與證書體系的關(guān)聯(lián)性，積極培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，為社會及國家的長期發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、加強(qiáng)對高職學(xué)生專業(yè)技能的實踐訓(xùn)練
對于高職院校的學(xué)生來說，開展專業(yè)技能課程的主要目的在于使學(xué)生掌握牢固的專業(yè)知識并提升職業(yè)應(yīng)有技能，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)千變?nèi)f化的社會就業(yè)形勢。高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生對應(yīng)的職業(yè)崗位，識別相應(yīng)的能力需求，適用基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，獨立設(shè)置專業(yè)技能課程。在編制課程內(nèi)容時，必須與實際生產(chǎn)需求與社會實踐相結(jié)合，關(guān)注課程內(nèi)容的實踐性與應(yīng)用性，并注意導(dǎo)入職業(yè)資格考核的有關(guān)要求。
二、創(chuàng)新高職院校教學(xué)方法
高職教育的目的不僅在于向?qū)W生傳播課本中的理論知識，實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)也是高職教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往存在重理論輕實踐的弊端，教學(xué)內(nèi)容更加傾向于理論知識，高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變這一理念，在開展高職教育時不能偏離職業(yè)崗位的具體需求，充分突出實踐與操作這一重點環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)高職學(xué)生實踐應(yīng)用能力擺在第一位，并滲透至教與學(xué)的整個過程當(dāng)中，使高職學(xué)生形成與社會職業(yè)崗位相匹配的能力，為社會輸出更多優(yōu)秀的職業(yè)技能型人才。
三、同時做好校內(nèi)實踐與校外實習(xí)工作
在高等職業(yè)教學(xué)中，校內(nèi)實踐與校外實習(xí)具有同等重要的意義，兩者都能夠有效推進(jìn)高職學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)。校內(nèi)實踐是高職教學(xué)中一項主要的內(nèi)容，是連接學(xué)生與社會的有效橋梁，是學(xué)生形成匹配于職業(yè)崗位需求職業(yè)技能的重要手段。而校外實踐又是高職學(xué)生從學(xué)校邁入社會的重要起點，能夠為學(xué)生提供知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的機(jī)會，從而促使學(xué)生鞏固自己的職業(yè)技能，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及工作責(zé)任感，為今后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。
四、注重理論與實踐的雙頭并進(jìn)
任何脫離理論的高職實踐教育都是無序混亂的，而任何缺乏實踐的高職理論教學(xué)又是蒼白空洞的，必須堅持理論與實踐的雙頭并進(jìn)，以理論為指導(dǎo)，積極開展校內(nèi)外實踐教學(xué)。例如，《基礎(chǔ)會計》這門課程雖然偏重于理論，但是會計實驗教學(xué)也是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)，其中包括分散模擬實驗、實物演示、集中模擬實驗、小組模擬等程序，通過會計實驗教學(xué)，學(xué)生對于《基礎(chǔ)會計》具有更深刻的理解。
五、創(chuàng)新傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)
對于高職院校來說，重點工作在于通過設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)及授課內(nèi)容來顛覆傳統(tǒng)的學(xué)科型教育形式。傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力的要求嚴(yán)重脫軌，無法全面、有效地體現(xiàn)出相應(yīng)崗位技能的要求與特點。因此，高職院校必須改革傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，充分結(jié)合《國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范》的有關(guān)要求，將“雙證書”制度融入課程結(jié)構(gòu)中，堅持以理論為指導(dǎo)、以實踐為導(dǎo)向的原則，根據(jù)崗位需求來選擇相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識以及實踐活動，將其穿插在高職課程當(dāng)中，全面突出高職教育中理論實踐并重的教學(xué)理念。
綜上所述，高職院校對于自身的教育屬性必須有充分的認(rèn)識，積極履行好應(yīng)有的教育責(zé)任以及人才培養(yǎng)責(zé)任。高職院校的教育目標(biāo)是為社會與國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作提供人才輸出服務(wù)，輸出大量品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)良好、技術(shù)專業(yè)、職業(yè)技能扎實的職業(yè)技能型人才。高職院校應(yīng)積極開展內(nèi)部實踐基地的建設(shè)工作，不斷更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新課程體系，將理論與實踐結(jié)合作為基本原則，循序漸進(jìn)地做好職業(yè)教育改革工作。
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